Unidad 8 · Los Incas

Lo que buscamos: que les sorprenda que algo tan grande funcionara sin dinero/escritura/ruedas.

Cómo ayudar: pregúntales "¿cómo apuntarías tú las cuentas sin saber escribir números?".

Señal de comprensión: saben explicar qué eran los quipus, la mita y los chasquis.

Soluciones 3º

1. En los Andes, en América del Sur.
2. Los quipus.
3. Con trabajo (la mita).
4. Con los chasquis (corredores en relevos).
5. (Abierta) Cualquier respuesta razonada vale.

Soluciones 4º

1. Dinero, escritura y ruedas (para transporte).
2. (Idea) Cada persona trabajaba un tiempo para el estado y, a cambio, el estado le daba comida/ropa/protección y repartía alimentos en malas épocas.
3. (Inferencial) Porque vivían en montañas muy empinadas y sin grandes animales de tiro; una rueda no sirve de mucho ahí.
4. (Inferencial, abierta) Idea: guardaba datos y números organizados, como una tabla/hoja de cálculo, pero con nudos.
5. (Inferencial, abierta) Para repartir comida si había una mala cosecha o sequía y que nadie pasara hambre.
6. (Abierta, valoración) Idea: distinto no es peor; tenían soluciones muy inteligentes, solo que diferentes.

Cómo ayudar: en la 6, conecta con la idea de no juzgar otras culturas como "atrasadas" solo por ser distintas.

Dos reglas por nivel: 3º mp/mb, 4º ll/y. Fichas: CAMPO ancla "mp"; LLAMA ancla "ll". Ambas para los dos.

3º — M antes de P y B

Solución — completa con M/N:

• hombre · tiempo · tambor · comprar · lámpara (todas con M ante p/b)

Solución — caza el error: la mal escrita es tanbién → también.

4º — LL/Y

Solución — completa:

• llama · lluvia · rey · playa · valle

Solución — clasifica:

• Con LL: calle, lluvia, valle.
• Con Y: mayo, yo, playa.

🪢 Descifra el quipu (solución)

Total opcional: 42 + 35 + 23 + 16 = 116

Cómo ayudar: en mp/mb, regla fácil: "antes de p y b, siempre m". En ll/y, hay que memorizarlas (no se distinguen por el sonido); fíjate en la palabra escrita. En el quipu, recuérdales el valor posicional (arriba vale 10, abajo vale 1).

Habilidad: distinguir un hecho (comprobable) de una opinión (lo que alguien piensa).

Solución 3º: 1 = H · 2 = O · 3 = H · 4 = O.

Solución 4º: producción propia (una frase-hecho y una frase-opinión justificadas).

Cómo ayudar: el truco de las "palabras señal" de opinión (el mejor, el más bonito, creo que, me parece). Es una habilidad de pensamiento crítico que les servirá toda la vida, no solo con los incas.

Soluciones: producción libre. Criterios:

• 3º (5-8 líneas, carrera del chasqui): que use chasqui, montaña, mensaje.
• 4º (10-15 líneas, informe del almacén): qué guarda / qué pasa / qué hace, conectores, 4+ palabras del listado.

Cómo ayudar: si se atascan, que primero lo cuenten en voz alta como si fuera una aventura.

Soluciones 3º

Soluciones 4º

Cómo ayudar: el reto del cero (207) es una joya para entender el valor posicional: sin el 0, sería 27. Conéctalo con cómo el quipu dejaba una posición "sin nudos" para el cero.

Geografía — soluciones 3º:

1. Andes y Sudamérica localizados (X en el imperio inca).
2. (Idea) Cuanto más alto, más frío; la montaña está muy alta, por eso hace frío aunque el país sea caluroso.

Geografía — soluciones 4º:

1. Localización (Andes con X, océano Pacífico al oeste, línea del ecuador).
2. La cordillera se extiende de Norte a Sur (recorre el oeste de Sudamérica a lo largo).
3. (Idea) A más altura cambian la temperatura y el clima, así que cada planta crece mejor a una altura distinta.

Ciencia — soluciones 3º:

1. (Idea) En el escalón plano la tierra y el agua no se escurren; en la cuesta resbalan ladera abajo.
2. En el escalón plano (en la cuesta, el agua se va corriendo).

Ciencia — soluciones 4º:

1. (Abierta) Ropa de abrigo (las cumbres altas son muy frías, incluso con nieve).
2. (Idea) El escalón plano frena el agua y sujeta la tierra, así la lluvia no se la lleva (evita la erosión).

Cómo ayudar: la idea "a más altura, más frío" explica por qué hay nieve en montañas tropicales. Las terrazas son ingeniería real: por eso los incas podían cultivar en pendientes imposibles.

3º — El trabajo como valor (soluciones orientativas):

1. (Abierta) Con trabajo, con trueque (cambiar cosas), ayudando… cualquier ejemplo razonado.
2. Comida, ropa y protección.
3. (Abierta) Se valora que argumente; no hay respuesta única.

4º — ¿Puede funcionar sin dinero? (soluciones):

1. (Abierta) Ventaja: nadie se queda sin comida si el estado reparte bien. Desventaja: hay que controlarlo todo muy bien y alguien decide por ti; si las cuentas fallan, falla el reparto.
2. (cálculo) 90 ÷ 3 = 30 días cada una.
3. (Idea) El dinero sirve para cualquier intercambio (no necesitas que el otro quiera justo lo que tú tienes), así que es más flexible que el trueque o el trabajo.

Cómo ayudar: conecta con el trueque (Unidad 1): el dinero se inventó justo para evitar el problema de "que el otro quiera lo que yo ofrezco". Los incas lo resolvieron de otra forma: con trabajo y reparto estatal.

3º — Vocabulary (match): mountain=montaña · rope=cuerda · knot=nudo · bridge=puente · llama=llama · runner=corredor · message=mensaje · food=comida.

3º — Read & answer: a) In the Andes mountains. b) Quipus (knotted ropes).

3º — Write: producción libre (3-4 frases con mountain/message/runner/food).

4º — Vocabulary (match): empire=imperio · knot=nudo · harvest=cosecha · warehouse=almacén · messenger=mensajero · bridge=puente · crops=cultivos · ruler=gobernante.

4º — Answer in English:

• a) They paid with work (no money).
• b) To count / keep records (numbers and data).
• c) (inferencial) Because of the steep mountains and no big draft animals; rope bridges suited the terrain better than cart roads.

4º — Write: producción libre (5-7 frases como un chasqui, con conectores).

Cómo ayudar: valora ideas y fluidez. Buenos trucos: "knot" (k muda), "messenger" (doble s).

🪢 1. Construye tu propio quipu

• Hacen nudos en cordeles para guardar números (arriba decenas, abajo unidades) y retan al otro a leerlos.
• La idea: comprueban en sus manos cómo se pueden guardar datos sin escribir. Refuerza el valor posicional.
• Material: lana/cuerda y cordeles o tiras de papel. Sin riesgos.

🧩 2. Reto de lógica (los tres chasquis)

Solución:

• Kusi → norte (dado).
• Sami no va a la costa → Sami va al sur.
• Amaru → costa (el que queda).

🎨 3. Diseña tu puente colgante

Producción libre. Señal de que lo "pillan": piensa en cómo sujetar el puente (cuerdas ancladas a los dos lados) para que aguante el peso.

• Han leído el texto y saben explicar quipus, mita y chasquis.
• Ortografía: 3º aplica mp/mb; 4º distingue ll/y.
• Han descifrado el quipu del almacén (42, 35, 23, 16).
• Investigación: distinguen un hecho de una opinión y saben justificarlo.
• Mates: han hecho 1 multiplicación + 1 división + 1 multipaso; entienden el valor posicional (incluido el 0).
• Saben que a más altura hace más frío y para qué servían las terrazas.
• Geografía: localizan los Andes y entienden que la cordillera va de norte a sur.
• Finanzas: entienden que se podía "pagar" con trabajo y las ventajas/inconvenientes de un sistema sin dinero.
• Inglés: producción propia (no solo rellenar huecos).
• Se lo han pasado bien con al menos una actividad de la Zona Extra.